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立意不高，分数上不去。
结构乱了，阅卷老师看不懂。
语言差了，印象分就没了。”
他开始一个一个地讲。
讲审题的时候，他出了十个作文题目，让学生现场审题，说出关键词和立意方向。
讲立意的时候，他举了歷年高考满分作文的例子，分析它们为什么能得高分。
讲结构的时候，他画了三种常见的作文结构图，让学生背下来。
讲语言的时候，他读了一段自己写的文字，让学生感受语言的节奏和美感。
四十分钟的课，他上了整整一个小时。
没有人催促他下课，没有人看表。
下课铃响了，他还在讲，学生们还在听。
“今天就到这里。”
他终於停下来，“回去把今天讲的消化掉。
下周我们练真题。”
二
三月中旬，第一次模擬考试。
这是高三下学期第一次大考，也是高考前最重要的一次练兵。
学校非常重视，考场布置、监考安排、阅卷標准，都严格按照高考的流程来。
林致远是监考老师之一。
他站在考场前面，看著学生们埋头答题，心里比他们还紧张。
语文考了两个半小时。
交卷的时候，他看到一些学生的表情——有的轻鬆，有的沉重，有的面无表情。
他想问，但不能问。
监考老师不能跟考生交流。
考完语文，他回到办公室，看到沈若涵正在翻学生的答题卡。
“怎么样？”
他问。
“还不知道。
作文还没看。”
“你先看，看完我们討论。”
沈若涵看了他的计划，说：“林老师，你这个计划做得太细了。
每天讲什么、练什么、考什么，都写清楚了。
万一进度跟不上怎么办？”
“那就加班。”
“学生受不了。”
“他们受得了。”
林致远说，“到了这个时候，没有受不了的。”
沈若涵没有再说什么。
她拿起计划表，回到自己的办公桌上，开始备课。
三月的第一周，林致远做了一个决定——每周六加一节语文课。
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